乐学培优深耕教育领域十余年，在全国开设了包括广州、无锡、长沙、太原等十多个分校。秉持“以优秀教师培育优秀学子”的理念，广州分校引进清北、中大、华工等985高校及QS世界名校的学霸师资，博士、硕士学历教师占比突出。他们将自身的成功方法与经验毫无保留地传授给学生，为学习全方位赋能。
近日广州中考结束，新出炉的语文作文和数学压轴题在广州教育圈引发热议。考生反应不一，有人喊难，也有人因平时练过类似题型而信心满满。乐学培优|品读行的学子多属后者。据悉，该机构今年获北京大学中文系全程学术支持，组建了由清北、中大、华工等985高校及QS世界名校毕业生组成的学霸名师团队。以此为背景，笔者前往品读行龙晖校区专访清北名师，探寻其精准把握中考命题逻辑与课程培养的精髓。
从小学积累到中考思辨
羊城晚报：今年中考作文题“我与我们”是否在备考中做过类似的题目呢？备考时如何针对性训练？
杉杉老师（毕业于北京大学）：品读行精准捕捉命题趋势。往年中考作文聚焦“我”的个人成长，2024年新增“你”的关系维度，“我与我们”是“我+你”的集体延伸。我们引导学生思考个体在集体中的角色，如合作、责任，通过“我在团队中发声”等场景训练，助其理解从“个人”到“集体”的逻辑。
羊城晚报：今年作文从半命题变全命题，备考时如何应对？
左意老师（毕业于北京大学）：虽往年以半命题训练为主，但我们系统教授全命题审题方法，如拆解“我与我们”关键词，分析“我们”范畴（团队、民族、国家），训练学生从材料提取隐含信息。像今年题目前材料以“树木与森林”比喻个人与集体，我们强调审题要结合材料，避免跑题。
羊城晚报：对于“我与我们”这个题目，如何立意才能脱颖而出？
杉杉老师（毕业于北京大学）：立意时，需在叙事中融入理性思考，避免纯粹论证或流水账。素材方面，可从生活中挖掘，比如小组合作中竞争与合作的关系，体现“我”与“我们”并非二元对立，而是个体在集体中找到定位。也可结合时代节点，如世界反法西斯战争胜利80周年、非遗，以“个人领唱到集体合唱”的故事升华主题，展现文化传承。
写作思路可分三种：
①个体认知转变：先忽视个体作用，后通过事件意识到个体对集体的贡献；
②从个体到集体：先强调个人英雄主义，后认识到集体力量；
③平衡立意：用两个事例分别展现个体在集体中的收获和集体共同成长。
羊城晚报：如何在考试当中将平时积累的素材学以致用，以及我们如何正确地去积累相关的素材呢？
左意老师（毕业于北京大学）：素材积累对高考作文至关重要，中考作文也愈发重视知识广度和深度。品读行注重本土情怀与人文素养积淀，还提供实用提分模板，比如中考前会提供历年真题作文模板供学生学习。我们鼓励学生自主写作，重点围绕成长类、文化类、亲情类三大主题构思。
需要强调，素材运用切忌生搬硬套。以今年中考题《我与我们》为例，“生病后被众人探望，瞬间领悟‘我们’连接”的构思就很生硬。关键要将素材自然融入个人真实情境体验，思考题目如何唤起自身经历并获得启示，找到与素材的契合点，实现情境转化与融合。这正是品读行11年教学传承与创新的核心，即引导学生写出贴切、有深度的文章。
羊城晚报：中考后即将升入高中，家长如何帮助孩子过渡作文学习？
左意老师（毕业于北京大学）：
高中作文更侧重议论文思辨，建议暑期从两方面准备：
①素材积累：关注时事新闻（如非遗保护、科技突破），建立“个人-社会-国家”的素材库；
②思辨训练：分析名家议论文结构（如鲁迅《拿来主义》的论证逻辑），尝试用“辩证思维三段式”写作，即提出观点（要明确清晰）、正反论证（需有理有据）、联系现实（要紧密恰当）。
我们高中的暑期课程也将针对高一议论文，通过拆解高考真题，培养学生从“现象分析”到“本质挖掘”的思维能力。
羊城晚报：从2025年广州中考语文题目来看，从小学开始应该如何培养语文思维以应对未来的考试？
万芷怡老师（毕业于新加坡国立大学）：今年中考题凸显语文思维培养及知识储备、素材运用能力的重要性。小学是语文学习“根脉”期，低年级可通过多读故事类书籍，引导思考人物、情节，锻炼逻辑思维，为应对复杂中考题筑牢思维根基。像我们暑期课程，针对小学低年级设专门带读环节，选符合其认知的绘本、故事，以互动式阅读让孩子学会提问、思考与总结，逐步建立语文思维。
今年中考作文对学生知识储备和素材运用提出“双高”要求，需将素材与生活体验结合，展现对个体与群体关系的思考，这依赖长期积累。小学阶段养成摘抄好词好句、记录生活点滴的习惯，就是在为写作打基础，这些积累会随时间在认知中生根发芽，是应对中考作文挑战的关键第一步。
羊城晚报：品读行的暑期课程如何助力学生打好基础？
万芷怡老师（毕业于新加坡国立大学）：小学阶段是语文学习的“根脉”时期，品读行课程如一座“实践桥梁”，以我所在的年级暑假课程为例，六节课精心创设小小说书人、诗书剧场等真实情境。如在“小小非遗传承人”活动中，孩子学习本地非遗技艺，通过采访、撰写体验报告，将语文知识融入实践，积累鲜活素材，锻炼语言运用能力，培养人文精神感知力，实现“在做中学，在学中悟”。
透视生活场景下的建模思维
羊城晚报：不少考生反映今年中考数学题难度较大，您如何评价整体难度？
金江禹老师（毕业于清华大学）：今年中考数学题整体难度相较去年略低，但计算量显著增加，中档题占比提升，基础题减少。同时，题型设计更趋新颖，注重生活化、场景化搭建，例如结合隧道场景的二次函数题，这体现了命题人对“知识点与实际应用结合”的考察意图。
羊城晚报：今年中考数学的热门题目有哪些特点？
金江禹老师（毕业于清华大学）：第24题（倒数第二题）以隧道涉水线为背景，表面是场景化包装，实则考察二次函数建模与数形结合能力。考生需先建立坐标系，再通过函数分析解决实际问题，难点在于从生活场景中抽象出数学模型。此外，第23题“黄金矩形”问题回归课本概念，考察折叠问题中的直角三角形等量关系，考生需突破对“新颖概念”的陌生感，抓住问题本质。
羊城晚报：您如何看待近年中考数学的出题趋势？
金江禹老师（毕业于清华大学）：中考数学正逐步向靠拢，更强调“数学与生活的结合”及“从题干抽象数学语言的能力”。例如今年题型不仅考察知识点，还要求考生在阅读量大、场景复杂的题目中提炼关键信息，这与高考“情境化命题”趋势一致。
羊城晚报：考生反映今年数学题计算量大，这是不是命题趋势？
金江禹老师（毕业于清华大学）：是的，近年中考数学更强调计算能力与知识点的综合应用。例如今年化学题计算量也较大，这要求考生不仅掌握公式，更需构建完整的解题体系，避免因计算失误丢分。建议新初三学生夯实基础框架，通过针对性训练提升运算速度与准确性。
羊城晚报：在品读行日常练习中，考生是否接触过类似题型？
金江禹老师（毕业于清华大学）：品读行在春季冲刺课中多次训练隧道背景的二次函数题，虽细节不同，但核心解题逻辑一致。中考命题人注重考察考生对知识点本质的理解，而非机械套用模型，这也是为何部分考生面对“黄金矩形”问题时因缺乏思路而失分。
羊城晚报：对于刚结束中考的学生，如何适应高中数学的学习？
金江禹老师（毕业于清华大学）：高中数学与初中相比，内容量、难度和节奏都显著提升。以二次函数为例，初中压轴题在高中仅是基础知识点。建议考生利用暑假参加初升高衔接课程，例如品读行推出的六科集训营，通过系统预习高一上核心内容，提前构建知识框架，避免因节奏过快导致衔接困难。
羊城晚报：初升高衔接课程的核心亮点是什么？
金江禹老师（毕业于清华大学）：品读行的集训营聚焦语数英物化生六科，20天内完成高一上核心知识预习，师资均为深耕高考教学的资深教师。以数学为例，40小时课程覆盖高一上半学期一半的学习量，帮助学生夯实基础，后续秋季课程再进行综合拔高，解决高中“进度快、内容难”的痛点。
羊城晚报：中考英语试卷难度如何？
王丹扬老师（毕业于伦敦大学学院）：试卷整体难度不大，和去年基本一致，但知识点考察细致。中考英语简单在于考的是初中三年基础知识，难就难在考得细，比如时态变化、固定搭配以及介词使用等。
羊城晚报：结合去年和今年中考英语情况，初中英语改版后未来中考难度走向是怎样的呢？
王丹扬老师（毕业于伦敦大学学院）：中考英语分值提高到了140分，说明英语科目的重要性在提升。这两年中考英语不侧重考超纲难题、生词，更注重紧扣课本考出灵活性，体现广州本土特色，如今年荔枝阅读题考察岭南文化，一模二模也反复出现。同时注重学科融合。新教材改版后，学习难度和高中更加靠近，考试命题风格也更接近国际的英语语言考试。我们教研组会密切留意题型新变化并及时调整。
羊城晚报：在品读行的课程设置中，如何应对教材、命题趋势方面的新变化？
王丹扬老师（毕业于伦敦大学学院）：改版后教材难度提升，主要体现在词汇和阅读方面。教研上，我们着重词汇量积累，不仅涵盖校本词汇，还针对教材和命题常考阅读主题积累原版教材话题词汇。针对阅读板块失分严重的问题，我们设置高于校本阅读难度的课程，小六/新初一暑假开始上reading explorer foundational level，主题围绕中考，如科技与环境、人物传记、文化习俗、日常生活等。长期训练，在品读行英语阅读训练中正确率达60%以上的孩子，中考英语阅读不成问题。写作板块，我们专注广州本土作文命题，复习阶段会整理出专属于广州考生的作文宝典。
羊城晚报：对于刚刚步入新初一的学员，品读行如何帮他们适应初中英语的学习？
王丹扬老师（毕业于伦敦大学学院）：新初一学生基础差异大，我们进行分层学习，老师根据学情科学规划。基础不好的孩子，要把握好暑假超车期，打卡群里的孩子已完成一轮单词学习，正在进行第二轮滚动复习。成绩不错的孩子，要转化小学学习思维，初中更注重学习的系统性和细致性。我们品读行的课程体系涵盖从小六暑假到初三毕业完整三年的规划，初一奠基础、学重点，初二学进阶、拿高分，初三练专题、冲名校，不仅学习基础知识，还注重对孩子进行思维训练，帮助他们顺利从小学过渡到初中英语学习。
文｜秦小杰
图｜受访者提供